uccello: maio 2009

segunda-feira, 25 de maio de 2009

domingo, 24 de maio de 2009

Debaixo de Lisboa

quarta-feira, 20 de maio de 2009

A Revolução Francesa

Tomada da Bastilha, obra anónima, escola francesa do século XVIII

Quando ingressam no ensino secundário, é suposto já, terem efectuado um percurso que vos foi dotando de conhecimentos, que vos permitem compreender outros olhares sobre os conteúdos de novas disciplinas. No entanto, em férias, adquirem uma capacidade de fazer Ctrl-Alt-Delete e "evapora-se" tudo. Mas, o que aprenderam no ensino básico, vai-vos ser muito útil no decorrer do caminho pelo secundário. E por vezes, a vossa dificuldade é facilmente superada se se lembrarem do que já antes vos foi ensinado. Assim, aqui vos deixo mais um "pequeno auxiliar de memória"

Iluminismo: Movimento filosófico que se desenvolveu no século XVIII e que defendeu o pensamento racional, a liberdade e progresso científico como o único caminho para o bem-estar e a felicidade do homem. Os iluministas defendiam o esclarecimento dos espíritos através da instrução. A luz da razão iluminaria o Homem e libertá-lo-ia do obscurantismo. A força da razão e da cultura estavam na base desta esperança no futuro da humanidade, onde existiria a igualdade entre as nações, entre os homens.
A burguesia era a classe mais consciente das realidades sociais e políticas, e desta forma torna-se a grande dinamizadora dos ideais iluministas. Pensando bem, ela, de facto, era quem estaria mais interessada na mudança: dispunha de riqueza e de cultura, mas faltava-lhe o poder político.
O Iluminismo surge em Inglaterra com Locke, tem uma forte expressão em França com Voltaire, Diderot, Montesquieu e Rousseau, e na Alemanha com Kant e Lessing.

Liberalismo: Doutrina política que defende os direitos e as liberdades individuais, a livre-concorrência (a valorização pela formação intelectual e pelo trabalho) e a igualdade dos indivíduos perante a lei.

Revolução Americana: A independência da América foi declarada em 1776 (apesar de as hostilidades com os ingleses se terem iniciado três anos antes) e a Constituição no ano seguinte. No entanto, será apenas em 1783, que a Inglaterra reconhece a América como estado autónomo.

Revolução Francesa: A Tomada da Bastilha em 14 de Julho de 1789 marca o início do processo revolucionário, que irá depor Luís XVI ("perde a cabeça" em 1793), criar uma Assembleia Constituinte e promulgar a Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão. Esta declaração garante direitos iguais entre todos os cidadãos e uma maior participação política do povo. A vida pública passa, então, a ser dominada pelo TERCEIRO ESTADO (burguesia, trabalhadores e camponeses, que irão constituir-se em partidos políticos para lutar pelo poder). É fácil perceber que esta revolução pôs fim ao Absolutismo Régio

domingo, 17 de maio de 2009

Judite e Holofernes

Esta reprodução de "Judite degolando Holofernes" da pintora Artimisia Gentileschi, de 1625-30, conta uma história do Antigo Testamento. A bela Judite elabora um plano para salvar do cerco a cidade de Betulia. Ela seduz o chefe do exército, o general Holofernes, que organiza um banquete em sua honra. No final do banquete, o general, já ébrio é degolado pela bela Artemisia com a ajuda da sua aia. No dia seguinte, Artemisia terá exposto a cabeça de Holofernes nas muralhas de Betulia, desencorajando o exército inimigo. Neste episódio, Holofernes, é entendido como a força pagã movida pelo orgulho, enquanto Judite assume-se como a fidelidade e a astúcia do povo hebraico.
Penso que esta breve narração responde à pergunta levantada na aula. No entanto, como "não sei tudo" se alguém estiver mais habilitado a esclarecer este episódio bíblico, pode fazê-lo. É a troca de saberes que move este blog.

Houve mais pintores a abordar este tema, como Caravaggio, Botticelli e Mantegna.

quarta-feira, 13 de maio de 2009

Rembrandt Virtual

Parece ter sido de propósito para os alunos do 11º ano: a Getty Foundation, em Los Angeles, apresenta-nos uma exposição virtual sobre o trabalho de Rembrandt. Podem imprimir o catálogo...é grátis! Está em inglês!

Getty Foundation

A propósito da conversa tida sobre mobiliário para sentar, e conforme vos tinha referido (10ºAno) estes são os bancos especiais que a Getty Foundation (em Los Angeles) tem à disposição dos seus visitantes para, relaxadamente, reproduzir as obras de arte expostas.

No site encontram muita informação...e para quem gosta, alguns jogos que apelam à memória visual.

segunda-feira, 11 de maio de 2009

Feira do Livro

Em tempo de Feira do Livro, parece-me oportuno deixar-vos aqui umas sugestões de leitura para férias...lamentavelmente há quem pense que férias é para não fazer nada, rien, nothing, népias...mas eu defendo que a leitura de um bom livro é um prazer que deve ser cultivado. O ideal será que todos os dias se deixem prender por uma história, um conto, um poema...

Para quem gosta de Caravaggio:
A Obra-Prima Desaparecida

Autor: Harr, Jonathan

Editora: Editorial Presença
"Como é que um Caravaggio perdido por mais de duzentos anos reapareceu finalmente numa residência de jesuítas, em Dublin, no ano de 1990? Essa é a extraordinária história que lhe conta Jonathan Harr, num relato verídico narrado como um romance, que muitos leitores confessam ter lido com mais prazer do que um thriller. Os protagonistas deste «caso» vivem nestas páginas com toda a sua gama de emoções, na busca pelo tesouro artístico que é "A Prisão de Cristo. "

Para quem gosta de Rembrandt:
O Aprendiz de Rembrandt

Autor: Guggenheim, Alexandra

Editora: Verso da Kapa
"Holanda, 1668. Aos dezassete anos, Samuel Bol sonha em tornar-se pintor. Abandona a sua aldeia natal e parte para Amesterdão decidido a aprender as artes do ofício com Rembrandt van Rijn, a sua grande referência. Mas os tempos áureos do pintor já vão longe, encontrando-se agora fortemente endividado e muito debilitado. No entanto, Samuel venera o seu mestre e, junto dele, descobre também os sentimentos que tem por Cornélia, a filha do pintor. Um dia, inesperadamente, Rembrandt recebe uma proposta financeiramente irrecusável: retratar Adriaen van Campen, o célebre professor de Anatomia, em plena dissecação de um cadáver. Mas, infelizmente, é quase impossível conseguir um corpo que possa ser usado para tal demonstração, uma vez que a igreja apenas permite que se façam autópsias a executados. Entretanto, um homem aparece enforcado misteriosamente e é então que Samuel se depara com uma terrível suspeita. "

E para quem continua "apaixonado" pela Idade Média:
A Catedral do Mar

Autor: Falcones, Ildefonso

Editora: Bertrand Editora
"Século XIV. A cidade de Barcelona encontra-se no auge da prosperidade; cresceu até ao humilde bairro dos pescadores, cujos habitantes decidem construir, com o dinheiro de uns e o esforço de outros, o maior templo mariano conhecido: Santa Maria do Mar. Uma construção paralela à desditosa história de Arnau, um servo da terra que foge dos abusos do seu senhor feudal e que se refugia em Barcelona. Daqui se torna cidadão e, assim, num homem livre.O jovem Arnau trabalha como estivador, palafreneiro, soldado e cambista. Uma vida extenuante, sempre à sombra da Catedral do Mar, que o tirará da condição miserável de fugitivo para lhe dar nobreza e riqueza. Mas com esta posição privilegiada chega também a inveja dos seus pares, que tramam uma sórdida conspiração que põe a sua vida nas mãos da Inquisição... Lealdade e vingança, traição e amor, guerra e peste, num mundo marcado pela intolerância religiosa, a ambição material e a segregação social. Um romance absorvente, mas também uma fascinante e ambiciosa recreação das luzes e sombras do mundo feudal. "

terça-feira, 5 de maio de 2009

a propósito dos vossos trabalhos

Estas imagens que a Lorena do 10º B enviou estão directamente relacionadas com os vossos trabalhos. Há mais para ver no site do Museu Nacional do Teatro.

As ideias chave do teste!

1. 1618- 1715 ( Guerra dos Trinta anos ao final do reinado de Luís XIV)

2. As três confissões religiosas dominantes no Sacro Império, o catolicismo, o luteranismo e o calvinismo, foram consideradas iguais
Autonomia das regiões
Independência da Holanda e da Suíça
A Razão de Estado

3. Retorno aos valores clássicos do renascimento por oposição aos valores do Maneirismo.
Linguagem universal, expressiva e persuasiva, capaz de chegar a espectadores de todas as classes
Afirmação do poder da Igreja da Contra-Reforma através do carácter cenográfico dos espaços arquitectónicos.
Espaços arquitectónicos propiciam a vivência da religiosidade da época

4. Fig 1 – Barroco
Fig 2 - Renascimento

5. Barroco: fachada ondulante - grande contraste de claro/escuro, acentuado pelo afastamento das colunas em relação ao plano da fachada. Gramática decorativa idêntica à do renascimento mas utilizada de forma mais exuberante. Utilização de uma cartela elíptica

6. Luís XIV.
A corte transfere-se para Versailles em 1682, é palco da vida quotidiana do rei que é seguida por toda a corte. É uma forma de o rei controlar os nobres. Versalhes torna-se um modelo a seguir não só no reino como pelos países europeus.

7. Conjunto de medidas e prescrições dogmáticas emanadas do Concílio de Trento que pretendiam reforça a importânciar da imagem para a difusão da fé - Normas Tridentinas
Expressão que caracteriza o modo de vida das populações europeias durante os séculos XVI, XVII, XVIII, em que o poder estava centrado no clero e na nobreza, e onde o rei distribui privilégios e riqueza, numa sociedade de raízes feudais e rurais- Antigo Regime (Ancien Règime)
Regime político da Idade Moderna caracterizado pela existência de uma monarquia com poder absoluto. O rei não está submetido a nenhum controlo (o seu poder é de origem divina) e concentra em si todos os poderes - Absolutismo régio/
Monarquia absolutista
Regime político em que os poderes executivo e legislativo estão nas mãos de uma assembleia constituída por representantes da sociedade - Parlamentarismo/
Monarquia Parlamentar

8. (Monarquia parlamentar)
(povo)
(Luís XIV)
(Colbert)
(os elementos são os mesmos mas a sua organização e articulação é diferente)
(regimes absolutistas)

9. Bernini,David, Barroco
Miguel Ângelo, David, Renascimento
Bernini, Extase Santa Teresa de Ávila, Barroco

10. Movimento amplo e espiralado. Congelar do momento em Bernini: a acção reflecte-se na tensão dos músculos faciais e corporais. Um panejamento cobre o sexo de David, reflexo das normas Tridentinas, Diferenciação de texturas.

11. Enquadramento arquitectónico: representa a capela como um palco de um teatro. Os membros da família Cornaro são representados como presenciando e envolvendo-se na cena. Diferenciação de texturas. A luz por trás das figuras do anjo e da santa, remetem para uma atmosfera teatral.

Os filmes do 10º A e B

Aqui fica a notícia sobre os 6 filmes produzidos este ano no Curso de Comunicação Audiovisual que foram seleccionados para o Festival 100 Cenas, iniciativa organizada pela Escola Secundária de Castro Verde, no Alentejo. (claro que fica aqui também um especial agradecimento ao "nosso" professor Carlos Gomes...porque sem ele teria sido "complicado")

Site da Escola: http://www.escastroverde.edu.pt/
Site do Festival: http://www.escastroverde.edu.pt/100cenas/index.php
Segue de seguida a programaçao do festival, com os filmes dos nossos alunos/turmas a concurso.

PROGRAMA
DIA 27 - Segunda-Feira
21.30 H-
Sessão de Abertura (Local - Fórum Municipal) Participação da Banda “DesertShelter”
Projecção de filmes - Secção Competitiva
-Alinha, 14’ - Turma 12º L - Realização: Manuel Guerra
-Bullying, 1’28’’
-Violência no Namoro I, 3’
-A Lenda, 7’20’’
-Volvo a um Adeus, 10’
-Horacio Silva Pacita, 5’
DIA 28 - Terça-Feira
14.30 H- Secção não competitiva (Local - Fórum Municipal)
-O velho e o Mar, 20’
-Nunca é como a primeira vez, 15’
Secção competitiva
-A Vaca Malhada, 15’
-Turma 12º L - Realização: Maria Inês
-Reborn, 4’34’’
-Violência no NamoroIII, 1’
16.00 H- Secção competitiva (Local - Fórum Municipal)
-A Lenda, 7’20’’
-Bullying, 1’28’’
-As Fontes de Energia Renováveis, 1’14’’
-Uma Carta de um Livro da Biblioteca a um Futuro Utilizador, 3’35’’
-Horacio Silva Pacita, 5’
DIA 29 - Quarta-Feira
10.00 H- Secção competitiva (Local - Fórum Municipal)
-Reborn, 4’34’’
-Dança Tribal, 40’’
-Ser, 3’50’ - Turma 10º D
-Jakula, 21’18.00 H-
Secção competitiva (Local - Fórum Municipal)
-As Fontes de Energia Renováveis, 1’14’’
-Ophélia, 5’
-A viagem,14’
Secção não competitiva (Local - Fórum Municipal)
-O Pequeno Homem, 12’
-O Novo Aluno, 10’
DIA 30 - Quinta-Feira
10.00 H- Secção competitiva (Local - Fórum Municipal)
-Ser, 3’50’ - Turma 10º D
-Reborn, 4’34’’
-Dança Tribal, 40’’
-Apple Pie, 4’3’’
-A Porta, 7’55’’ - Turma 10º A
-O Que Os Olhos Vêem, 4’45’’ - Turma 10º B
-Na Berma, 10’ - Turma 12º L - Realização: Mariana Correia
-Volvo a um Adeus, 10’
-Violência no Namoro I, 3’
-Violência no Namoro II, 45’’
-Violência no Namoro III, 1’
-A Lenda, 7’20’’
-Bullying, 1’28’’
-Alinha, 14’ -
-Horacio Silva Pacita, 5’
21.30 H
- 10º aniversário do filme “REGINA” (Local - Hotel A Esteva) Projecção do Filme e conversa com os protagonistas
DIA 2 de Maio - Sábado
18.00 H- Encerramento do Festival (Local - Fórum Municipal)
Projecção dos filmes premiados
Entrega dos prémios
Animação músical

segunda-feira, 4 de maio de 2009

um pouco de cor.

Sobre a cor e na sequência da aula:

•O espectro electromagnético: conjunto de radiações que constituem a luz solar.
•O espectro visível: conjunto de radiações coloridas que podemos observar no arco-iris.
•As ondas luminosas não têm cor: a cor nasce no interior do globo ocular ao ser captada pelas células sensíveis à luz que existem na retina.
•A luz incide sobre os objectos, que absorvem todas as radiações do espectro visível, excepto aquela correspondente à sua cor, que é reflectida

TOM OU MATIZ :A coloração da corAquela que lhe dá o nome
VALOR :O grau de luminosidade ...e o preto não tem luzTom puro - sem mistura de branco ou preto
SATURAÇÃO : Saturação máxima quando correrponde ao seu comprimento de onda no espectro visível

Tom saturado

uccello

segunda-feira, 25 de maio de 2009

para treinar

Sobre a cor